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martes, 4 de octubre de 2022

Última semana de nuestro proyecto Erasmus+ "Heritage for Development"

La semana pasada culminó nuestro proyecto Erasmus “Heritage for development” con la acogida en Alcántara de nuestros socios de Polonia, Turquía, Grecia e Italia. Las palabras se quedan cortas para describir el cúmulo de sensaciones que comprende esta experiencia: aprendizaje, trabajo duro, superación, amistad, convivencia… y en definitiva una vivencia global que enriquece vidas y abre mentes, que es lo que se persigue en estos programas europeos.

Todo ello no habría sido posible sin la implicación y colaboración institucional de multitud de entidades y empresas:  Iberdrola, Autocares Cristóbal , Asociación de mayores de Alcántara, Ayuntamiento de Alcántara, Ayuntamiento Brozas, Actividades Divertimento, Asociación  folclórica Jumadiel, Cofradía de San Antón, Parroquia de Santa María La Mayor, Ayuntamiento de Cáceres, Centro de interpretación Tajo Salor.

Por supuesto nuestra comunidad escolar al completo se ha volcado  y han hecho que nuestra semana haya sido un completo éxito. Muchas gracias a todos: docentes, alumnado, padres y madres y vecinos de nuestra comarca. Se puede decir que la razón del éxito de la acogida se debe a todos vosotros. La satisfacción de ver que un trabajo hecho con la única finalidad de conseguir para nuestro alumnado una experiencia única nos ha retribuido de largo todas esas horas de dedicación invertida. La energía desgastada nos pide descanso, la energía desprendida nos motiva a seguir trabajando en lo siguiente. 

Cambiando vidas, abriendo mentes. 



sábado, 15 de enero de 2022

VIDEOCONFERENCIA CON LA ANTÁRTIDA

Este mes de enero nuestros alumnos de ciencias de 4º ESO y 1º Bachillerato participaron en una videoconferencia con la Antártida desde lsla Decepción donde se sitúa la Base Antártica Española (BAE) “Gabriel de Castilla”. Tuvimos la oportunidad de conocer la misión del personal allí desplegado, que es, entre otras, proporcionar apoyo logístico a los científicos para que puedan llevar a cabo distintos proyectos de investigación en este inhóspito continente. La Campaña Antártica Española coincide con el verano austral que abarca desde diciembre hasta principios de abril.

Nos mostraron una presentación y al terminar nuestros alumnos formularon varias cuestiones relacionadas con la vida diaria de la base y con las conclusiones sobre el cambio climático obtenidas en los distintos estudios. Además, nos invitaron a participar en la Campaña de Apadrinamiento de Pingüinos. Algo simbólico, destinado a concienciar a todos de lo importante que es respetar el medio ambiente y los animales, es decir, comprometerse a “esforzarse todo lo posible en cuidar el planeta”.

Nuestro agradecimiento al personal de la Base Antártica y a todo el personal del centro que ha hecho posible esta videoconferencia.



miércoles, 26 de mayo de 2021

TABLA PERIÓDICA EN 3D

En la asignatura de ámbito práctico de 1º PMAR, impartida por Mari Cruz Jarones, el proyecto de la tabla periódica en 3D va tomando forma.



Los alumnos han diseñado las piezas con el programa Tinkercard para posteriormente imprimirlas con las impresoras 3D del centro. Cada pieza, un prisma de base cuadrada, corresponde a un elemento químico. Las estamos imprimiendo en distintos colores en función de si se trata de un elemento metálico, no metálico o semimetal. Para ordenar cada pieza hemos dibujado una tabla periódica muda en una tabla fina. La idea es que una vez que están impresos todos los elementos químicos, esta peculiar tabla periódica tenga un suso didáctico, tanto en la asignatura de física y química como en otras asignaturas de ciencias.
Este proyecto no podríamos llevarlo a cabo sin la colaboración de los profesores José Chaves (Departamento de Informática) y Sandro (Departamento de Tecnología) que nos están        ayudando a imprimir las piezas.

En un principio el diseño de distintas piezas en el programa Tinkercad resultó todo un reto, pero es una actividad muy motivante y entretenida para el alumnado.

sábado, 8 de mayo de 2021

eScholarium en Física y Química

Mª Cruz nos cuenta como utiliza ella eScholarium en sus clases de Física y Química.

-Lo uso frecuentemente, tengo un libro para cada curso. En los libros los alumnos disponen tanto de apuntes (actividades tipo archivo), actividades interactivas tipo blink (autoevaluables y evaluables por el profesor), vídeos, actividades de repaso, rúbricas, criterios de evaluación y calificación de cada asignatura, etc.

 Algunos de mis libros:







viernes, 7 de mayo de 2021

Campaña de promoción de la RBTTI. 1ª Semana.

A comienzos de esta semana hemos iniciado la Campaña de Promoción de la RBTTI. Con esta iniciativa incluida en el proyecto de innovación educativa Promoción Turística Sostenible de la RBTTI, queremos contribuir con nuestro granito de arena a que nuestro territorio se conozca, especialmente entre los vecinos que formamos parte de la reserva de la biosfera. 
 
Nuestra reserva de la biosfera pretende encontrar vías de desarrollo para nuestros pueblos entre otras finalidades.
 
¿Qué mejor manera que enseñar nuestros mejores enclaves y lugares especiales? 
 
Los 10 centros educativos que componemos la Red de Centros de la RBTTI, hemos preparado vídeos que pretenden servir para promocionanos. Estos son los que hemos preparado desde el IES San Pedro de Alcántara.
 
Gracias a todos/as los/as participantes. Juntos/as #somosreserva.
 

 









 
 

martes, 6 de abril de 2021

Acuoponia en el IES

Dentro del proyecto de Innovación Educativa Promoción Turística Sostenible de la RBTTI, desde la asignatura de Ámbito Práctico nuestros alumnos de 1º PMAR han instalado un cultivo acuapónico en el laboratorio de química.

 

La
acuaponía consiste en una combinación de acuicultura (la cría de peces) e hidroponía (el cultivo de plantas en agua sin suelo), donde el agua recircula continuamente a través del mismo. Este ecosistema integrado se sustenta en el ciclo del nitrógeno, ya que los desechos disueltos generados por los peces en forma de amonio (tóxico para las plantas) es transformado, por las bacterias presentes en el filtro, en nitrato, el cual es una forma asimilable para las plantas. Así, esta agua libre de amonio es bombeada hacia el cultivo donde las plantas absorben dichos nutrientes y el agua limpia cae hacia abajo donde están los peces.



De esta manera, no hace falta introducir agua limpia cada semana, lo que convierte a este tipo de cultivo en un cultivo totalmente sostenible donde los nutrientes se suministran a partir de los subproductos del pescado, y las plantas corresponden al favor filtrando el agua.

 

Para poner en marcha este proyecto hemos contado con la ayuda tanto del Centro de Acuicultura Vegas del Guadiana y de José María Torrejón, biólogo del citado centro, que nos han proporcionado las tencas, así como otros materiales necesarios para el poner en marcha nuestro cultivo. Las tencas fueron transportadas hasta el instituto en bolsas especiales a las que les fue introducido oxígeno para que los peces aguantaran bien el tiempo de transporte.



En las semanas venideras seguiremos trabajando en este proyecto, ya que los alumnos de física y química se encargarán de monitorizar la calidad del agua mediante la medición de distintos parámetros como pH, temperatura, amonio, nitritos y nitratos. Además, estudiaremos el crecimiento tanto de los peces como de las plantas.

 

Desde aquí, agradecer a los profesores de ámbito, José Luis y Lourdes, que se encargan de ir con los alumnos a alimentar a los peces y comprobar que todo esté en orden los días que no tienen ámbito práctico.

viernes, 29 de mayo de 2020

Clubes de lectura en el IES

Este año se han venido haciendo algunos clubes de lectura como:

Mare Librorum:
Dirigido por Carlos del Sol, en el que se proponen lecturas obligatorias o recomendadas, relacionadas directamente con los contenidos de las materias del Departamento de Latín, Griego y Cultura Clásica, sobre algunas de las cuales nuestro alumnado tendrá que confeccionar tareas a lo largo del curso.

Más cosas de este club pinchando AQUÍ.

Club de lecturas científicas:
Propuesto por Leda Garrido y M. Cruz Jarones.
Los libros leídos han sido: La Ciencia Optimista (de Josep María Mainat) y La Puerta de los Tres Cerrojos (de Sonia Fenández)
Son libros divulgación científica bastante entretenidos. A los alumnos, el primero les ha gustado. En el segundo andan los chavales aún inmersos.

Club de lectura con madres:
Club que iniciamos con algunas madres de niños del centro y en donde disfrutamos de La princesa de hielo. (Con Mónica Rodríguez)

Pincha aquí para ver más sobre esto.

Club con el grupo de FPB2:
Coordinado por Paz Casares, desde la materia de inglés se empezó  a leer en Librarium la novela infantil en lengua inglesa Petronella and the Trogot a finales de octubre, ya que la temática de terror estaba relacionada con la celebración de Halloween.

La red de todo:
Con los alumnos de 1º de CFGM de SMR, José Cháves creó un club de lectura con el fin de leer el libro del mismo nombre (The rise IOT).
Durante algunas semanas alternas del curso, normalmente los martes, se dedicaba una hora a leer el libro e iban comentando términos que aparecían en el libro relacionados con el módulo  Redes Locales.

Como veis, en nuestro Instituto valoramos y fomentamos en todo momento el gusto por la lectura.


Participación en Librarium

Todos conocemos la importancia de la lectura; lo fundamental que es hacer de nuestros alumnos unos grandes lectores. Porque leer aporta conocimiento y ensancha el alma.

Desde que contamos con Librarium observamos cómo acceder a libros, cómic o revistas resulta fácil, cómodo y muy enriquecedor.

Los profesores del IES San Pedro de Alcántara conocen bien esta plataforma, leen novelas, ensayos, comentan sus lecturas en el blog del centro y además, claro, aplican sus lecturas en el aula.



En Librarium siempre puedes hallar algún libro que merezca la pena.

lunes, 25 de mayo de 2020

Participación en eScholarium

A lo largo del presente curso escolar, la mayoría del profesorado de nuestro Claustro ha participado en el Proyecto eScholarium, en el que nuestro Instituto está inmerso desde hace ya unos cuantos años.

Se trata de promover el uso de la plataforma como canal de comunicación entre la comunidad educativa y como herramienta de elaboración y gestión del material para los docentes.
Además, ofrece muchas utilidades en cuanto a organización de grupos, realización de actividades, calificación de las mismas, etc.

A lo largo de los años seguimos descubriendo sus posibilidades y ampliando nuestros conocimientos al respecto.

Una de las principales tareas que llevamos a cabo en eScholarium es la creación de libros digitales propios.
Dichos libros nos son útiles en el día a día con el alumnado y nos aportan otra manera de compartir actividades e ideas entre nuestros compañeros del Centro, e incluso de otros Centros.

Durante este periodo de enseñanza no presencial, eScholarium se ha convertido en una de las vías más utilizadas y necesarias en la comunicación con nuestros alumnos y alumnas.
Gracias a nuestra formación previa y al continuo uso en las aulas, la adaptación a la enseñanza a distancia ha sido para todos más llevadera.

Además, quiero resaltar la labor de Eva Blázquez como coordinadora del proyecto, que en todo momento nos ha asesorado y ayudado en todas las dudas que nos han surgido.

lunes, 16 de marzo de 2020

XXIV Reunión Científica (Zafra)

El 5 de marzo de 2020 una selección de 8 alumnos de 2° ESO han participado en la XXIV reunión científica de investigación en secundaria que se ha celebrado en Zafra. Ha esta reunión han acudido casi 300 alumnos y unos 50 docentes, presentándose 74 investigaciones distintas.




La investigación llevada a cabo se centra en el reciclaje de residuos en la comarca de la reserva de la biosfera.
Los alumnos han elaborado un formulario sobre los hábitos de reciclaje. De este formulario se obtuvieron más de 200 respuesta. El análisis de los resultados obtenidos mostró que el 75% de las familias reciclaban y que los materiales más reciclados eran el papel y cartón y los envases que van al contenedor amarillo, seguidos por los tapones y los restos orgánicos para compost o animales domésticos.



Posteriormente se dividieron en grupos para medir la cantidad de papel y cartón, envases y tapones que se reciclaba en los distintos hogares.
Con ayuda de una hoja de cálculo hicieron el tratamiento de datos, de cuyo resultado extrajeron conclusiones.
Finalmente resumieron toda esta investigación en un póster que una selección de alumnos defendieron en la reunión científica citada en horario de tarde.


En la sesión de la mañana los alumnos asistentes pudieron disfrutar de distintas ponencias orales de compañeros de otros centros de secundaria y de una excepcional conferencia plenaria sobre neurociencia impartida por la investigadora extremeña de renombre internacional Marta Navarrete Lliná.

 La experiencia ha sido, en general, muy satisfactoria  tanto para los alumnos como para las docentes supervisoras de la investigación, M Cruz Jarones y Leda Garrido.

Podéis consultar más cosas sobre esta experiencia en el siguiente enlace:

lunes, 9 de marzo de 2020

Comparando Suecia y España

El grupo de 2º ESO busca datos para poder comparar ambos países y sacar de conclusiones:


  • POBLACIÓN    ESPAÑA: 46.066.000 personas   SUECIA: 10.012.000 personas.
  • EXTENSIÓN    ESPAÑA: 505.990 Km2   SUECIA: 450.295 Km2
  • HORAS DE LUZ EN INVIERNO     ESPAÑA: 10 h    SUECIA: 6 h
  • HORAS DE LUZ EN MARZO     ESPAÑA: 13 h    SUECIA: 11 h
  • TEMPERATURA EN VERANO  MADRID:  19 ºC  32 ºC  ESTOCOLMO:  -6 ºC y 22 ºC
  • TEMPERATURA EN MARZO  MADRID:  6 ºC  16 ºC  ESTOCOLMO:  -1 ºC y 5ºC
  • ALTURA MEDIA: ESPAÑA:  hombre 1.77 m  mujer: 1,64 m; SUECIA hombre: 1.80 , mujer: 1.65 m
  • ESPERANZA DE VIDA   ESPAÑA: Mujer: 86,3 años, Hombre: 80,7 años
  •                                             SUECIA: Mujer: 84,3 años, Hombre: 80,9 años
  • TASA NATALIDAD (nacidos por 1000 habitantes): ESPAÑA (2018) 8,40 SUECIA (2018) 11,40 
  • SALARIO MEDIO: ESPAÑA: 23.646,5 €/año    SUECIA:   43.629 €/año
  • TASA DE DESEMPLEO: ESPAÑA (octubre 2019): 14,2 %  SUECIA (octubre 2019): 6,6 %
  • HORARIO DE CLASE: ESPAÑA: 6 h  (8:30  a 14:30) ; SUECIA: 11,5 h (6:30 a 18:00)


CONCLUSIONES:

  1. Hemos llegado a la conclusión de que la extensión territorial entre España y Suecia es muy parecida(505.992 km2-450.295 km2) pero las cantidad de personas que habitan España es muy distinta a la cantidad de personas que habitan en Suecia(46,66 millones-10,12 millones) por lo tanto la densidad de población entre estos dos territorios es también muy diferente (93 habitantes por km2 en España y 23 habitantes por persona en Suecia),
  2. Hemos sacado de conclusión que los suecos tienen más porcentaje de natalidad y que además crecen más a lo largo de su vida que los españoles. Habría que estudiar los incentivos a la natalidad que existen en Suecia para intentar traerlos aquí.


Deberes para la primera movilidad

Los alumnos de 2º ESO nos han lanzado una serie de deberes: curiosidades que quieren que averigüemos mientras hacemos la instancia. Lo hemos separado en distintas categorías.


Relacionadas con el sistema educativo

  • ¿Qué horario tienen en el colegio?
  • ¿Pueden llevar el móvil al centro?
  • ¿Les ponen música en los recreos?
  • ¿Los exámenes son tipo test o a desarrollar?
  • ¿Ponen deberes para casa?
  • ¿Como usan la tecnología en el aula?
  • ¿Hacen los exámenes en papel o en el ordenador?



Relacionadas con costumbres cotidianas

  • ¿Cuál es la comida típica?
  • ¿Qué tienda de ropa es la más popular?
  • ¿Cuál es el deporte que más se practica?
  • ¿Qué hacen por la tarde?


viernes, 7 de febrero de 2020

Semana 8 ODS

¡¡ HEMOS COMPLETADO LA OCTAVA SEMANA DE RETOS ODS
EN EL IES SAN PEDRO DE ALCÁNTARA!!
Echa un vistazo al vídeo recopilatorio de la semana.

¿Quieres participar?

Elige tu reto ODS y ponte en marcha.
Puedes compartirlo con nosotros en las redes sociales.
En instagram: @iesspdealcantara

Recuerda...
NO TENEMOS PLANETA B

SÉ SOSTENIBLE