Grano a grano

GRANO A GRANO...

En estos tiempos convulsos cada uno tiene que colaborar como pueda. El modo principal es intentar reducir al máximo las salidas de casa como sabéis. Además de esto, desde el IES San Pedro de Alcántara hemos encontrado la posibilidad de colaborar un poco más, gracias a la información que nos ha facilitado otro oriundo de Alcántara, Juan Carlos Cilleros, al que agradecemos su amable colaboración.

Los docentes Estela Creus, Sandro Sanguino y José Chaves se han ofrecido voluntariamente a colaborar en una iniciativa creada por un grupo de ciudadanos anónimos para fabricar con impresoras 3D viseras de protección para el uso del personal sanitario y el resto de personal de servicio que lo pudiera necesitar.

Estos docentes tienen la preparación técnica adecuada para llevar a cabo esta labor y no les ha importado invertir una parte considerable de su tiempo en esta tarea.

El Centro les ha hecho llegar las tres impresoras 3D con las que cuenta en la actualidad, los consumibles de las mismas y los acetatos o fundas de encuadernaciòn con las que contaba el centro más las que ha donado generosamente el Educador del mismo, Gonzalo Blanco. Con las impresoras 3D se fabricarán las viseras y los acetatos serán las pantallas protectoras.

Nuestro compañeros, Estela, Sandro y Jose, se pusieron manos a la obra nada más recibirlas y ya han montado las primeras viseras.

Las viseras se distribuirán entre aquellos que los necesiten gracias a que el grupo que lo organiza tiene un acuerdo de colaboración con la policía local de Cáceres que es la que se encarga de recogerlas y distribuirlas.

Por otro lado, el IES ha donado los equipos de protección individual que tenía al Ayuntamiento para que ellos distribuyan como mejor consideren ese material. 

Vidrieras

VIDRIERAS GÓTICAS

En la materia de Geografía e Historia impartida por Luz Cerrudo, las alumnas y alumnos de 2ºESO se convirtieron en maestros vidrieros y elaboraron unas coloridas vidrieras para su aula.

Esta actividad formó parte de un pequeño proyecto en el que estudiaron el arte Gótico, siendo ellos y ellas quieren tomaron las riendas de su aprendizaje.

Esperamos, que con estas imágenes llenas de color, os alegremos estos días grises que estamos viviendo.

PLANTABOSQUES ADENEX en Alcántara

El pasado 10 de marzo participamos en el programa Plantabosques de ADENEX. Es una de las principales actividades de Educación  Ambiental propuestas en Extremadura. Tuvimos la gran suerte de ser seleccionadas por la asociación conservacionista decana en Extremadura, con más de 40 años de trayectoria, a la que se lo agradecemos desde estas líneas.

Una antigua escombrera, en la finca de La Recovera de Alcántara, fue el lugar seleccionado para llevar a cabo esta acción.

Además, para celebrar este gran día, invitamos a que se sumaran a la gran tarea de plantar árboles, a nuestros compañeros/as del CEIP Miguel Primo de Rivera, con quiénes queremos colaborar todo lo que podamos para, entre todos, construir territorio, construir nuestra Reserva de la Biosfera. ¿Y qué mejor manera que compartir un día de plantación de árboles y de convivencia?

Así que nos pusimos manos a la obra. Una vez que llegaron Paco y Cristian, los técnicos de ADENEX a nuestro instituto, fuimos a "La Pera" (plaza de Portugal de Alcántara), para esperar a nuestros compañeros del colegio. Una vez hechas las fotos para inmortalizar la primera plantación conjunta que íbamos a hacer (esperamos que la primera de muchas), nos dirigimos al punto de la plantación.

Nuestros alumnos/as, tanto del instituto como del colegio, no fueron conscientes de que ese día, no solo se plantaron árboles, sino que se plantó la semilla del compromiso por un territorio que necesita de nuestra implicación, la de todos/as, para llevar a buen término los objetivos que nos proponemos como sociedad, en el contexto de un gran proyecto como el de la Reserva de la Biosfera Tajo  Tejo Internacional.

Después de la plantación, Esther, nuestra Educadora Ambiental del Centro de Interpretación del Parque Natural Tajo Internacional, nos regaló un taller de identificación de plumas de las principales aves que tenemos en nuestro territorio. Y más de un alumno/a pudo demostrar que son verdaderos ornitólogos en potencia.

Agradecemos desde aquí la colaboración del Excmo. Ayto. de Alcántara, que nos ha brindado todo su apoyo, desde el comienzo de esta iniciativa, tanto a la localización del lugar para la plantación, como los permisos necesarios para llevarlo a cabo, así como su compromiso para mantener dicha plantación en los próximos meses. También hacemos extensible este agradecimiento al servicio de guardería ambiental de la Junta de Extremadura, que estuvo representado por Arturo y Candi, como agentes medioambientales, quiénes también nos asesoraron y guiaron para llevar a buen término esta plantación.

Suecia es elemental

La segunda entrega de las curiosidades sobre Suecia es elemental, es decir, va sobre los elementos químicos.

La tabla química de los elementos, cuyo 150 aniversario fue el año pasado, contiene actualmente 118 elementos. En los descubrimientos de los elementos de dicha tabla los suecos han tenido una contribución esencial, es el segundo país que más ha contribuido, con 19 elementos descubiertos sólo por debajo del Reino Unido.

Inicialmente se descubrieron cuatro de ellos en una roca procedente de la mina de la aislada aldea de Ytterby, perteneciente a una isla que forma parte del archipiélago de Estocolmo y rica en tierras raras.
Arrhenius, otro gran científico sueco, le hizo llegar a  Johan Gadolin, otro científico sueco, de la universidad de Abo que pertenecía a Suecia y actualmente  es Turku, Finlandia. una pesada roca negra que contenía un mineral que posteriormente se conocería como gadolinita, en honor a Gadolin. De  ese mineral se obtuvieron inicialmente cuatro elementos el itrio, primer elemento de las tierras raras descubierto, el erbio el terbio y el iterbio, cuyos nombres proceden del nombre de distintas combinaciones de las letras de la aldea sueca original.

Posteriormente se descubrieron otros tres elementos, cuyos nombres ya no se podían derivar del nombre de dicha aldea por lo que le pusieron el nombre de holmio, nombre latino de estocolmo, tulio, nombre mítico de escandinavia y el gadolinio.

Otra curiosidad sobre los elementos relacionados con Suecia es que tenemos un elemento cuya autoría está en conflicto entre Suecia y España: El vanadio.

El vanadio fue inicialmente descubierto por Andrés Manuel del Río Fernández en 1801 en México que lo denominó eritronio porque al calentarlo se volvía rojo. Unas muestras de el investigador español fueron analizadas por el francés Hippolye Victor Collett-Descotils quien determinó, equivocadamente, que sólo contenía cromo y no un nuevo elemento.

Andrés Manuel del Río Fernández

El elemento fue redescubierto por el químico sueco Nils Gabriel Sefström en 1831 a partir de unos minerales de hierro y lo llamó Vanadio, en honor de la diosa escandinava Vanadis. Ese mismo año, el gran químico alemán Friedrich Wöhler confirmó las investigaciones de Del Río. Parte de la comunidad científica propuso cambiar el nombre del vanadio a rionium, por Del Río, pero no se aceptó esta sugerencia.

Vanadita

Webgrafía

1. https://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/la-ciudad-de-los-cuatro-elementos-941484910541
2. https://www.diariodelviajero.com/tendencias/mapa-quimico-del-mundo-suecia-como-centro-neuralgico-de-los-elementos-y-los-turistas-quimicos
3. https://www.quimicaysociedad.org/que-tiene-una-aldea-sueca-para-estar-tan-presente-en-la-tabla-periodica/
4. https://naukas.com/2013/06/23/la-tabla-periodica-por-paises/
5. https://es.wikipedia.org/wiki/Vanadio#cite_note-sefs-36
6. https://es.wikipedia.org/wiki/Andr%C3%A9s_Manuel_del_R%C3%ADo

¿Qué temperatura hace hoy?

Aunque precisamente en la situación actual la temperatura exterior no nos afecta mucho, hoy las temperaturas se moverán entre 6 y 16 ºC en Alcántara y alrededores.

Esas temperaturas se miden en grados centígrados o grados celsius, puesto que fue un sueco, Ander Celsius, el que decidió empezar a usar una escala de temperatura distinta a la usada hasta entonces, la alemana de la escala Fahrenheit, más imprecisa puesto que en aquel momento se basaba más en la temperatura de fusión de una mezcla de sales o de la temperatura corporal, que como todos sabemos varía un poco de persona a persona e incluso en una misma persona dependiendo de las circustancias.

Curiosamente Celsius determinó que el 0ºC de su escala era el punto de ebullición del agua pura, sí el punto de ebullición, no es un error, y 100ºC en el punto de fusión del agua pura.

Fue Carlos von Linneo, el creador de la taxonomía de los seres vivos, el que años después, tras la muerte de Ander Celsius le daría la vuelta a dichos valores para tener la escala tal y como la tenemos hoy en día.

Como Celsius era un astrónomo, en 1935, en reconocimiento por haber inventado la escala que lleva su nombre, nombraron un cráter de la Luna en su honor como "Cráter Celsius".

Webgrafía:

1. https://es.wikipedia.org/wiki/Celsius_(cr%C3%A1ter)
2. https://planetarynames.wr.usgs.gov/Feature/1098

Viaje a Estocolmo aplazado

Hoy era el día en el que dos docentes del instituto, Alejandro y Leda, se iban a desplazar hasta Estocolmo para asistir a un curso de una semana en la que iban a visitar varios centros educativos y aprender sobre la metodología que emplean.

¿Pero vosotros creéis que una pandemia mundial que nos mantiene a todo un país confinado en casa y que ha provocado la declaración del estado de alarma podría parar nuestro hambre de conocimiento? Efectivamente la respuesta es NO.

Durante el día de hoy os iremos publicando varias curiosidades sobre Suecia que tal vez conozcáis o tal vez no. Esperamos que os guste.

Aprendemos y enseñamos

Aprendemos y enseñamos

Esta actividad parte de dos departamentos y tiene como protagonistas alumnos de dos cursos que, a simple vista, no parece que tengan nada en común. Son los alumnos de Dibujo Técnico 1º de Bachillerato y los de Geografía e Historia de 2º de ESO. Además, parten de proyectos diferentes, pero esto no significa que no se puedan encontrar nexos entre ellos. 

En la asignatura de Geografía e Historia, que imparte nuestra compañera Luz, se proponía el diseño de una vidriera gótica como actividad dentro del proyecto que se lleva a cabo. Para mejorar el trazado, los alumnos de bachillerato realizaron una presentación donde les indicaban aspectos de la geometría fundamentales.  En ella se incluían aquellos procedimientos básicos necesarios, así como los enlaces para los arcos más utilizado en el arte gótico. Como trabajo previo, ellos habían diseñado su propia vidriera atendiendo a los conceptos de tangencia en el programa online Geogebra. Después lo mostraron a los chicos y chicas de 2º. Al terminar la presentación, hicieron por un momento de profesores para los alumnos que tenían ahora que realizar sus vidrieras. 

Una sesión interesante: los mayores practicaron la expresión oral, sin dar por hecho el conocimiento de quien los escuchaba, y, por otra parte, los no tan pequeños aprendieron a escuchar a personas que podían transmitirles de igual a igual. 

XXIV Reunión Científica (Zafra)

El 5 de marzo de 2020 una selección de 8 alumnos de 2° ESO han participado en la XXIV reunión científica de investigación en secundaria que se ha celebrado en Zafra. Ha esta reunión han acudido casi 300 alumnos y unos 50 docentes, presentándose 74 investigaciones distintas.

La investigación llevada a cabo se centra en el reciclaje de residuos en la comarca de la reserva de la biosfera.

Los alumnos han elaborado un formulario sobre los hábitos de reciclaje. De este formulario se obtuvieron más de 200 respuesta. El análisis de los resultados obtenidos mostró que el 75% de las familias reciclaban y que los materiales más reciclados eran el papel y cartón y los envases que van al contenedor amarillo, seguidos por los tapones y los restos orgánicos para compost o animales domésticos.

Posteriormente se dividieron en grupos para medir la cantidad de papel y cartón, envases y tapones que se reciclaba en los distintos hogares.

Con ayuda de una hoja de cálculo hicieron el tratamiento de datos, de cuyo resultado extrajeron conclusiones.

Finalmente resumieron toda esta investigación en un póster que una selección de alumnos defendieron en la reunión científica citada en horario de tarde.

En la sesión de la mañana los alumnos asistentes pudieron disfrutar de distintas ponencias orales de compañeros de otros centros de secundaria y de una excepcional conferencia plenaria sobre neurociencia impartida por la investigadora extremeña de renombre internacional Marta Navarrete Lliná.

 La experiencia ha sido, en general, muy satisfactoria  tanto para los alumnos como para las docentes supervisoras de la investigación, M Cruz Jarones y Leda Garrido.

Podéis consultar más cosas sobre esta experiencia en el siguiente enlace:

https://infoprovincia.net/2020/03/05/la-xxiv-reunion-cientifica-congrega-en-zafra-a-280-alumnos-de-diferentes-institutos-de-extremadura-y-espana/

Semana 13 ODS

DADA LA SITUACIÓN ACTUAL PARAMOS LAS PROPUESTAS DE RETOS ODS DURANTE LAS PRÓXIMAS SEMANAS...

¡¡PERO NO TE PIERDAS LO QUE HEMOS HECHO EN ESTA!!

Comparando Suecia y España

El grupo de 2º ESO busca datos para poder comparar ambos países y sacar de conclusiones:

• POBLACIÓN    ESPAÑA: 46.066.000 personas   SUECIA: 10.012.000 personas.
• EXTENSIÓN    ESPAÑA: 505.990 Km2   SUECIA: 450.295 Km2
• HORAS DE LUZ EN INVIERNO     ESPAÑA: 10 h    SUECIA: 6 h
• HORAS DE LUZ EN MARZO     ESPAÑA: 13 h    SUECIA: 11 h
• TEMPERATURA EN VERANO  MADRID:  19 ºC  32 ºC  ESTOCOLMO:  -6 ºC y 22 ºC
• TEMPERATURA EN MARZO  MADRID:  6 ºC  16 ºC  ESTOCOLMO:  -1 ºC y 5ºC
• ALTURA MEDIA: ESPAÑA:  hombre 1.77 m  mujer: 1,64 m; SUECIA hombre: 1.80 , mujer: 1.65 m
• ESPERANZA DE VIDA   ESPAÑA: Mujer: 86,3 años, Hombre: 80,7 años
•                                             SUECIA: Mujer: 84,3 años, Hombre: 80,9 años
• TASA NATALIDAD (nacidos por 1000 habitantes): ESPAÑA (2018) 8,40 SUECIA (2018) 11,40 
• SALARIO MEDIO: ESPAÑA: 23.646,5 €/año    SUECIA:   43.629 €/año
• TASA DE DESEMPLEO: ESPAÑA (octubre 2019): 14,2 %  SUECIA (octubre 2019): 6,6 %
• HORARIO DE CLASE: ESPAÑA: 6 h  (8:30  a 14:30) ; SUECIA: 11,5 h (6:30 a 18:00)

CONCLUSIONES:

1. Hemos llegado a la conclusión de que la extensión territorial entre España y Suecia es muy parecida(505.992 km2-450.295 km2) pero las cantidad de personas que habitan España es muy distinta a la cantidad de personas que habitan en Suecia(46,66 millones-10,12 millones) por lo tanto la densidad de población entre estos dos territorios es también muy diferente (93 habitantes por km2 en España y 23 habitantes por persona en Suecia),
2. Hemos sacado de conclusión que los suecos tienen más porcentaje de natalidad y que además crecen más a lo largo de su vida que los españoles. Habría que estudiar los incentivos a la natalidad que existen en Suecia para intentar traerlos aquí.

Deberes para la primera movilidad

Los alumnos de 2º ESO nos han lanzado una serie de deberes: curiosidades que quieren que averigüemos mientras hacemos la instancia. Lo hemos separado en distintas categorías.


Relacionadas con el sistema educativo

• ¿Qué horario tienen en el colegio?
• ¿Pueden llevar el móvil al centro?
• ¿Les ponen música en los recreos?
• ¿Los exámenes son tipo test o a desarrollar?
• ¿Ponen deberes para casa?
• ¿Como usan la tecnología en el aula?
• ¿Hacen los exámenes en papel o en el ordenador?

Relacionadas con costumbres cotidianas

• ¿Cuál es la comida típica?
• ¿Qué tienda de ropa es la más popular?
• ¿Cuál es el deporte que más se practica?
• ¿Qué hacen por la tarde?

ODS Alcántara: Semana 13

SEMANA 13

Y recuerda: ¡No hay planeta B! Sé sostenible

Semana 12 ODS

¡¡MIRA LO QUE HEMOS HECHO ESTA SEMANA CON LOS RETOS ODS!!

NUEVOS RETOS

NUEVAS COLABORACIONES

DENTRO Y FUERA DEL CENTRO...

SEGUIMOS SIENDO SOSTENIBLES

Porque hay mamás que leen mucho

Conocemos el famoso eslógan Si tú lees, ellos leen, y aunque es una verdad solo en parte porque la realidad últimamente no nos lo está poniendo nada fácil con los móviles y los vídeojuegos, lo que es cierto es que enredarte en la lectura y que tus hijos te vean algún poso dejará sobre ellos.
Aquí os presentamos las opiniones de dos mamás lectoras que disfrutan con los libros; en este caso con los libros que Librarium pone a nuestra disposición.

"Como usuaria de la plataforma Librarium os ánimo a que le echéis un vistazo a la opción que nos ofrece dicha aplicacion, los audiolibros. 

Muchas veces, no tenemos tiempo de leer y estamos enganchados a un libro, de esta forma, mientras hacemos  nuestra rutina diaria los audiolibros nos permiten poder avanzar en nuestra lectura. 

Yo suelo descargármelo de las dos maneras en libro y audiolibro y cuando no puedo leerlo utilizo esta opción. Ahora estoy leyendo y escuchando el libro "Dime quién soy" de Julia Navarro. Es una historia de amor en una época de guerras escrita de una manera que te engancha desde las primeras páginas."

Ana Tornavaca (Brozas)

El libro La princesa de hielo no ha estado mal,un poco previsible,pero entretenido,situaciones y personajes que de antemano sabes sus reacciones. Dos amigas que a pesar de los años vuelven a reencontrarse, si se le puede llamar reencuentro y que a partir de ahí comienza la narradora un viaje a su pasado que ademas le hará retomar una vieja amistad y un amor de juventud.Primer amor que nunca se olvida.Para mi el personaje más enigmático es la aparición de la hermana de la mujer asesinada que al final resulta ser la hija de esta. 

Lo mejor la experiencia de leer con las nuevas tecnologías; lo peor que me hubiera gustado seguir disfrutando de leer y compartir experiencias por el club de lectura, pero este no ha tenido mucho éxito.

María Pilar Vicho (Brozas)